“研学游热”的冷思考

xinwen.mobi · 发表于 2025-8-8 15:50:54

近年来，研学游作为素质教育的创新形式，在政策推动与市场需求的双重驱动下迅速升温。2025年市场规模预计突破2132亿元，各地景区、博物馆等资源加速与教育融合，形成“研学+文旅”的新业态。然而，在热潮背后，行业发展的深层矛盾与隐忧亟待关注。一、繁荣表象下的结构性矛盾1. 教育性与商业性的失衡部分机构将研学视为盈利工具，课程设计流于表面。例如，南京某研学团以“捕蝶教学”为名，实际导致国家二级保护动物中华虎凤蝶种群受损，暴露“重游轻学”的本质。南开大学张坤副教授指出，国内研学仍以“景点观光+讲解”为主，深度课程开发不足，与国外强调自主性的模式形成鲜明对比。更有甚者，部分产品虚标价格，如某“名校研学”项目收费高达万元，实际仅安排校园参观和食堂体验，家长投诉“性价比极低”。2. 安全风险与监管漏洞研学活动涉及交通、住宿、场地等多环节，安全隐患频发。2024年汕头某小学研学事故中，学生因设施管理疏漏骨折，法院判定学校、旅行社、基地分别承担10%、50%、30%责任。尽管2025年实施的《研学旅游服务要求》强化了安全评估和应急预案，但市场仍存在无证经营、合同条款模糊等问题。文化和旅游部数据显示，2025年上半年研学投诉中，安全问题占比达37%，其中交通安全占42%。3. 资源分配的马太效应城乡、区域间研学机会差距显著。兰州计划2027年实现100%学生参与，但2025年目标仅50%，而北京、上海等地优质资源集中，部分学校年研学预算超百万元。经济条件差异导致机会不均，某公益组织调查显示，农村学生参与率不足城市学生的1/3，且活动内容多为基础劳动体验，缺乏科技、文化类项目。高端定制项目（如国际名校研学）价格高达数万元，进一步加剧阶层分化。二、可持续发展的多维挑战1. 生态环境的承载压力过度开发对自然与文化资源造成破坏。京郊“挖水晶热”导致山体裸露、植被损毁，雨季易引发地质灾害；青海湖生物多样性保护中心虽设计3类课程分流游客，但暑期单日接待量仍超200人，对普氏原羚栖息地形成干扰。有研究指出，乡村研学基地若规划不当，可能导致土壤退化、水资源污染等长期问题。2. 教育目标的异化风险部分研学沦为“形式主义”。上海初中生反馈“行程赶进度，讲解内容课本都有”，而某机构推出的“量子科技研学”实为科技馆参观，缺乏实验操作环节。更值得警惕的是，部分项目存在意识形态偏差，如某境外研学宣扬西方价值观，被教育部门叫停。3. 师资与课程的专业短板研学导师队伍良莠不齐。调查显示，仅18%的导师具备教育专业背景，45%为旅游从业者转型，导致课程设计偏离教育规律。例如，某历史研学项目将“汉服体验”等同于文化传承，忽视历史脉络梳理；某科技研学活动因导师知识储备不足，无法解答学生提问。课程同质化问题突出，73%的产品集中在博物馆、红色基地等传统路线，缺乏地域特色和学科融合。三、破局路径：从规模扩张到质量提升1. 构建全链条监管体系标准先行：落实《研学旅游服务要求》，建立课程分级认证制度，如安徽将研学课程分为基础型、拓展型、创新型三级，避免“一刀切”。动态监管：借鉴兰州“黑白名单”机制，对机构资质、安全记录、课程质量实施定期评估，违规者纳入信用惩戒。协同治理：建立教育、文旅、市场监管等部门联合执法机制，如山东要求研学合同明确课程内容、师资配比、退费规则，从源头规范市场。2. 深化教育内涵与创新课程重构：推动“学科融合+实践探究”模式，如苏州某校开发《从良渚玉琮到量子通信》跨学科课程，获省级教学成果奖；南京红山动物园通过红外相机观察动物，实现“无痕教育”。师资专业化：建立“高校+企业+学校”培养体系，如苏州大学开设研学管理硕士专业，提升导师教育理论与实践能力。技术赋能：利用AI、VR等技术丰富体验，如南京博物院的AI导游实现文物3D讲解，敦煌研究院的数字化研学让学生“修复”壁画。3. 促进资源均衡与可持续普惠性改革：扩大财政补贴覆盖范围，如教育部每年提供200亿元专项经费，向农村、欠发达地区倾斜；推行“城乡交换研学”，让城市学生体验农耕，农村学生接触科技。生态保护机制：建立研学基地环境承载力评估制度，如青海湖中心限定单日接待量，设置生态缓冲区；推广“无痕研学”理念，要求参与者签署环保承诺书。国际视野拓展：开发“一带一路”沿线国家研学项目，如中老铁路文化考察、中欧班列探秘等，培养学生全球胜任力。四、结语研学游的健康发展，需平衡教育性、安全性与商业性，构建“政府引导、市场运作、社会协同”的生态体系。唯有打破“重游轻学”的窠臼，回归“以学生发展为本”的初心，才能让这场教育旅行真正成为培养创新人才的沃土，而非资本狂欢的游乐场。未来，随着《研学旅游服务要求》等政策落地，以及课程标准化、师资专业化、技术智能化的推进，研学游有望从“野蛮生长”迈向“优质发展”，为素质教育改革注入新动能。

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