数智时代对学习者的能力和素养提出了新的要求，培养终身学习者需要从多个方面入手，以下是具体建议：提升阅读能力：阅读能力是终身学习的基础。可基于国际学生评估项目的阅读素养框架，将阅读定义为在多维情境中通过多元媒介获取、分析、应用及创造信息的能力。各学科应根据自身特点培养阅读能力，如语文学科构建九年一贯制纵向贯通体系，低学段培养阅读兴趣，高学段培养批判性思维与文化理解力；数学学科以教材文本为载体，引导学生提炼数学模型。还可开发“阅读+技术”双主线课程体系，实现学科与技术的深度融合。消融学科边界：以真实问题驱动的项目式学习打破学科壁垒，培养复合型思维。依托学校学制优势，开设跨学段项目课程，形成相关思维培养链。同时，将读书节与科创节等活动合并，促进基于真实问题的跨学科整合。还可与科研院所合作设计微课题研学项目，让学生参与真实科研流程，提升创新能力。营造开放性学习共享生态：构建“学校—科研院所—企业”三位一体的教育资源协同共享生态。学校可与高校共建研究项目，与企业合作开发课程，引入先进设备，建成创客教育空间，实现人工智能课程全覆盖。还可通过远程协同，与其他地区师生实现资源共享，打破传统教育封闭性格局。革新评价体系：利用数智技术构建精准评价体系，实现从“结果判定”到“过程优化”的转变。通过智能作业系统布置个性化作业，自动生成学情报告，利用AI互动学习平台实时记录学生参与度。建立涵盖多维度的评价体系和动态调整模型，为个性化教学提供数据依据，为终身发展提供持续动力。促进教师转型：教师数字素养的提升是关键。可构建教师分层发展模型，包括基础技术掌握、课程设计能力、跨区域协作、理论升华等阶段，推动教师角色从教学执行者向教育设计师转变，使教育生态从“工具替代”升级为“智慧共生”，更好地引导学生成为终身学习者。搭建个性化学习平台：利用AI分析学习者职业需求和知识基础，为其生成个性化学习路径和课程包。如浙江财经大学“一生一方案”改革，通过AI定制课程包，这种模式可推广至更广泛教育场景。同时，借助生成式人工智能（GAI）认证体系等，为学习者提供定制化学习建议，帮助其高效掌握核心技能。强化数字素养和能力建设：通过强化社会数字科普、夯实学校数字教育、深化数字技术创新等举措，提高公民对数字技术的理解和应用能力。尤其要加强教师的数字素养培训，使其能更好地运用数智技术教学，进而培养学习者的数字素养，让他们能高效利用数智技术进行学习。
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